Abstract
Tendo por base um estudo mais amplo, pretende-se discutir nesta comunicação a forma como se dá o processo de génese instrumental e que tipo de conexões estabelecem os alunos quando se introduz o Cálculo Algébrico Simbólico (CAS) na disciplina de Matemática A, no 12.º ano, recorrendo à utilização de calculadoras gráficas com CAS. Em termos de suporte teórico é analisada a forma como este tipo de recurso pode potenciar a aprendizagem da álgebra e do cálculo, à luz de duas teorias que se focam nos processos cognitivos, nomeadamente a teoria da Reificação e a teoria APOS (Actions, Process, Objects, Schemes). Fazendo uso de uma metodologia de cariz qualitativo e interpretativo, verificou-se que a utilização do CAS permitiu o estabelecimento de conexões entre os diferentes tipos de representações utilizadas pelos alunos e nesse sentido possibilitou a aquisição de um maior conhecimento matemático, fazendo com que cálculos aparentemente complexos fossem percecionados pelos alunos como algo relativamente mais simples.
Original language | Portuguese |
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Title of host publication | Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019 |
Publisher | Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática |
Pages | 217-233 |
Publication status | Published - 2019 |
Event | Encontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019 - Escola Profissional Cândido Guerreiro, Alte, Loulé, Portugal Duration: 16 Nov 2019 → 17 Nov 2019 |
Conference
Conference | Encontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019 |
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Country | Portugal |
City | Alte, Loulé |
Period | 16/11/19 → 17/11/19 |
Keywords
- Aprendizagem Matemática
- Tecnologia e Educação
- Calculadoras Gráficas
- Cálculo Algébrico Simbólico
- Ensino Secundário