TY - GEN
T1 - Utilização de cálculo algébrico simbólico (CAS) em contexto de ensino e aprendizagem com alunos do 12.º ano
AU - Martins, Hélder
AU - Domingos, António
N1 - Este trabalho foi apoiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia, I. P., no contexto do projeto PTDC/CED-EDG/32422/2017.
PY - 2019
Y1 - 2019
N2 - Tendo por base um estudo mais amplo, pretende-se discutir nesta comunicação a forma como se dá o processo de génese instrumental e que tipo de conexões estabelecem os alunos quando se introduz o Cálculo Algébrico Simbólico (CAS) na disciplina de Matemática A, no 12.º ano, recorrendo à utilização de calculadoras gráficas com CAS. Em termos de suporte teórico é analisada a forma como este tipo de recurso pode potenciar a aprendizagem da álgebra e do cálculo, à luz de duas teorias que se focam nos processos cognitivos, nomeadamente a teoria da Reificação e a teoria APOS (Actions, Process, Objects, Schemes). Fazendo uso de uma metodologia de cariz qualitativo e interpretativo, verificou-se que a utilização do CAS permitiu o estabelecimento de conexões entre os diferentes tipos de representações utilizadas pelos alunos e nesse sentido possibilitou a aquisição de um maior conhecimento matemático, fazendo com que cálculos aparentemente complexos fossem percecionados pelos alunos como algo relativamente mais simples.
AB - Tendo por base um estudo mais amplo, pretende-se discutir nesta comunicação a forma como se dá o processo de génese instrumental e que tipo de conexões estabelecem os alunos quando se introduz o Cálculo Algébrico Simbólico (CAS) na disciplina de Matemática A, no 12.º ano, recorrendo à utilização de calculadoras gráficas com CAS. Em termos de suporte teórico é analisada a forma como este tipo de recurso pode potenciar a aprendizagem da álgebra e do cálculo, à luz de duas teorias que se focam nos processos cognitivos, nomeadamente a teoria da Reificação e a teoria APOS (Actions, Process, Objects, Schemes). Fazendo uso de uma metodologia de cariz qualitativo e interpretativo, verificou-se que a utilização do CAS permitiu o estabelecimento de conexões entre os diferentes tipos de representações utilizadas pelos alunos e nesse sentido possibilitou a aquisição de um maior conhecimento matemático, fazendo com que cálculos aparentemente complexos fossem percecionados pelos alunos como algo relativamente mais simples.
KW - Aprendizagem Matemática
KW - Tecnologia e Educação
KW - Calculadoras Gráficas
KW - Cálculo Algébrico Simbólico
KW - Ensino Secundário
M3 - Conference contribution
T3 - Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM)
SP - 217
EP - 233
BT - Atas Encontro de Investigação em Educação Matemática
A2 - Amado, Nélia
A2 - Canavarro, Ana Paula
A2 - Carreira, Susana
PB - SPIEM - Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática
CY - Loulé
T2 - Encontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019
Y2 - 16 November 2019 through 17 November 2019
ER -