Utilização de cálculo algébrico simbólico (CAS) em contexto de ensino e aprendizagem com alunos do 12.º ano

Helder Martins, António Domingos

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Abstract

Tendo por base um estudo mais amplo, pretende-se discutir nesta comunicação a forma como se dá o processo de génese instrumental e que tipo de conexões estabelecem os alunos quando se introduz o Cálculo Algébrico Simbólico (CAS) na disciplina de Matemática A, no 12.º ano, recorrendo à utilização de calculadoras gráficas com CAS. Em termos de suporte teórico é analisada a forma como este tipo de recurso pode potenciar a aprendizagem da álgebra e do cálculo, à luz de duas teorias que se focam nos processos cognitivos, nomeadamente a teoria da Reificação e a teoria APOS (Actions, Process, Objects, Schemes). Fazendo uso de uma metodologia de cariz qualitativo e interpretativo, verificou-se que a utilização do CAS permitiu o estabelecimento de conexões entre os diferentes tipos de representações utilizadas pelos alunos e nesse sentido possibilitou a aquisição de um maior conhecimento matemático, fazendo com que cálculos aparentemente complexos fossem percecionados pelos alunos como algo relativamente mais simples.
Original languagePortuguese
Title of host publicationAtas do Encontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019
PublisherSociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática
Pages217-233
Publication statusPublished - 2019
EventEncontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019 - Escola Profissional Cândido Guerreiro, Alte, Loulé, Portugal
Duration: 16 Nov 201917 Nov 2019

Conference

ConferenceEncontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019
CountryPortugal
CityAlte, Loulé
Period16/11/1917/11/19

Keywords

  • Aprendizagem Matemática
  • Tecnologia e Educação
  • Calculadoras Gráficas
  • Cálculo Algébrico Simbólico
  • Ensino Secundário

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