Utilização da linguagem Python para desenvolver o pensamento computacional no ensino secundário

A experiência de ensino que serve de base a esta tese de mestrado resultou de um trabalho de interdisciplinaridade entre as disciplinas de Matemática A e de Aplicações Informáticas B. É um estudo de natureza qualitativa, seguindo um paradigma interpretativo, de cariz empírico, em que se pretende implementar estratégias de ensino e de aprendizagem sendo que o investigador é participante ativo no processo. A fundamentação teórica deste trabalho baseia-se em dois campos do conhecimento: Pensamento Computacional, expressão atribuída a Wing (2006), e Raciocínio Matemático, com raízes na Grécia Antiga com o desenvolvimento do raciocínio dedutivo, nomeadamente da lógica. São feitas igualmente considerações sobre o entendimento que se faz da utilização da tecnologia nos programas de Matemática do Ensino Básico e da Matemática A do Ensino Secundário, no sistema de ensino em Portugal, e é descrito o que se pretende com a introdução da linguagem de programação Python na Matemática do Ensino Secundário As questões que se colocaram tiveram por base uma abordagem de desenvolvimento curricular com integração da tecnologia e do Python e foram: - Como construir tarefas que incorporem o Pensamento Computacional (PC), potenciadoras do raciocínio matemático no Ensino Secundário? - Como se processa a aprendizagem da Matemática quando se implementam tarefas que envolvem o PC? - De que forma se materializam modelos de ensino e aprendizagem, no domínio da Matemática, recorrendo à linguagem de programação Python? Assim, neste trabalho, e recorrendo a um ambiente de resolução de problemas, os alunos foram incentivados a desenvolver programas em computador que utilizassem a linguagem Python, possibilitando que aprendessem e consolidassem conceitos matemáticos de uma forma mais prática e dinâmica. Esta experiência foi aplicada numa turma de vinte e oito alunos no 12.º ano de escolaridade, do Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias, na área da grande Lisboa, tendo tido o seu início em setembro de 2021, com reuniões entre os professores de cada uma das duas disciplinas, de forma a preparar o trabalho de campo que se veio a concretizar em três aulas na disciplina de Aplicações Informáticas B em meados do 2.º período do ano letivo de 2021/22, e que teve o seu desfecho em maio de 2022. Nas aulas de Aplicações Informáticas B foram implementados três guiões de aprendizagem de iniciação à linguagem de programação Python e nas aulas de Matemática A foram lecionados os conceitos que deram consistência às tarefas que foram implementadas. De entre os resultados obtidos, verificou-se que os alunos desenvolveram diversos tipos de abordagens com recurso à linguagem de programação Python, conseguindo interligar conceitos que aprenderam em Matemática A