A autoridade docente e a complexa fabricação do comum

tensões e críticas na intervenção das famílias no trabalho dos professores

Translated title of the contribution: TEACHERS' AUTHORITY AND THE COMPLEX MAKING OF THE COMMON: : TENSIONS AND CRITICISMS IN THE FAMILIES' INTERVENTION IN THE WORK OF TEACHERS

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

Com a massificação da escolarização, alunos oriundos de meios social e culturalmente mais diversificados protagonizam trajetos escolares mais prolongados. Sustentadas em diretrizes políticas transnacionais, estas mudanças ocorrem também no contexto de uma instituição escolar moldada pelo paradigma da eficácia escolar. Nesta nova conjuntura, os moldes tradicionais em que é exercida autoridade dos professores são colocados à prova. No quadro do conjunto das profundas mudanças políticas, sociais e organizacionais que marcam o sistema educativo nas últimas décadas, pretende-se neste artigo explorar diferentes sentidos críticos mobilizados pelos professores relativamente à relação com os pais/Encarregados de Educação – em que dimensões da atividade docente essa intervenção é mais suscetível de acontecer e que juízos críticos são mobilizados por estes profissionais.
Original languagePortuguese
Pages (from-to)434-454
Number of pages21
JournalETD - Educação Temática Digital
Volume20
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2018

Keywords

  • Parents-teachers' relationship
  • Teachers' authority
  • Tensions and criticism
  • Regimes of engagement in action

Cite this

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TY - JOUR

T1 - A autoridade docente e a complexa fabricação do comum

T2 - tensões e críticas na intervenção das famílias no trabalho dos professores

AU - Gouveia, Luis

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PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - Com a massificação da escolarização, alunos oriundos de meios social e culturalmente mais diversificados protagonizam trajetos escolares mais prolongados. Sustentadas em diretrizes políticas transnacionais, estas mudanças ocorrem também no contexto de uma instituição escolar moldada pelo paradigma da eficácia escolar. Nesta nova conjuntura, os moldes tradicionais em que é exercida autoridade dos professores são colocados à prova. No quadro do conjunto das profundas mudanças políticas, sociais e organizacionais que marcam o sistema educativo nas últimas décadas, pretende-se neste artigo explorar diferentes sentidos críticos mobilizados pelos professores relativamente à relação com os pais/Encarregados de Educação – em que dimensões da atividade docente essa intervenção é mais suscetível de acontecer e que juízos críticos são mobilizados por estes profissionais.

AB - Com a massificação da escolarização, alunos oriundos de meios social e culturalmente mais diversificados protagonizam trajetos escolares mais prolongados. Sustentadas em diretrizes políticas transnacionais, estas mudanças ocorrem também no contexto de uma instituição escolar moldada pelo paradigma da eficácia escolar. Nesta nova conjuntura, os moldes tradicionais em que é exercida autoridade dos professores são colocados à prova. No quadro do conjunto das profundas mudanças políticas, sociais e organizacionais que marcam o sistema educativo nas últimas décadas, pretende-se neste artigo explorar diferentes sentidos críticos mobilizados pelos professores relativamente à relação com os pais/Encarregados de Educação – em que dimensões da atividade docente essa intervenção é mais suscetível de acontecer e que juízos críticos são mobilizados por estes profissionais.

KW - Parents-teachers' relationship

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KW - Regimes of engagement in action

U2 - 10.20396/etd.v20i2.8650672

DO - 10.20396/etd.v20i2.8650672

M3 - Article

VL - 20

SP - 434

EP - 454

JO - ETD - Educação Temática Digital

JF - ETD - Educação Temática Digital

SN - 1676-2592

IS - 2

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