Tarefas para a Aprendizagem de Estatística no Ensino Secundário com Calculadora Gráfica

Neste trabalho pretende-se estudar a introdução de metodologias didáticas para a abordagem de conceitos estatísticos, no ensino secundário, utilizando a calculadora gráfica.
Atendendo a que a maioria dos alunos hoje em dia vive rodeado de tecnologia, e dentro de uma lógica de resolução de problemas matemáticos, a generalidade das tarefas propostas têm como pressuposto a utilização da calculadora gráfica.
São assim desenvolvidas e adaptadas tarefas matemáticas que têm por objetivo o estudo de estatística, recorrendo às potencialidades das calculadoras gráficas, nomeadamente fazendo uso dos módulos de estatística, de representação gráfica de funções e de geometria dinâmica, presentes, por exemplo, na TI-nspire da Texas Instruments, modelo com que se pretende trabalhar as tarefas propostas, embora algumas delas possam ser resolvidas recorrendo a outros modelos de calculadoras gráficas.
Foi utilizada uma metodologia de investigação de natureza qualitativa, recorrendo essencialmente a uma técnica de análise documental. Partiu-se de uma revisão de literatura que permite contextualizar as questões relacionadas com o currículo e o desenvolvimento curricular, o uso da tecnologia e as principais características que as tarefas devem observar.
Os materiais criados para a sala de aula, que incidem sobre o desenvolvimento curricular, agindo essencialmente sobre o currículo prescrito para o ensino secundário, nomeadamente no domínio de Estatística, permitem rever alguns conceitos introduzidos no ensino básico, como sejam: gráficos de barras, gráficos circulares e diagramas de extremos e quartis e as medidas de localização como a moda, média, mediana e quartis, e introduzir as medidas de dispersão e as amostras bidimensionais.
As questões às quais este trabalho pretende dar resposta são:
 Como se carateriza o currículo prescrito com estatística?
 Como pode ser moldado o currículo prescrito integrando a tecnologia?
 Como é que se materializam modelos de ensino-aprendizagem, no domínio da estatística, recorrendo à utilização da calculadora gráfica?
 De que forma a utilização da calculadora gráfica pode influenciar o currículo?
Sob um ponto de vista transversal à disciplina de matemática, são abordados igualmente a modelação matemática e a resolução de problemas; construção do raciocínio matemático e a utilização e exploração de tecnologia gráfica.