Supervisão psicológica de professores

As estratégias didácticas são fundamentais para que as aulas fluam sem problemas. O entusiasmo e a paixão não substituem uma boa preparação técnica e científica do professor. No en- tanto, nas reuniões de supervisão de estágio, as questões são quase totalmente relativas, não às dificuldades didácticas, mas ao controlo disciplinar das turmas. Da observação das aulas, fa- cilmente se constata que mais de metade do tempo da aula se perde em repreensões. Chamar a atenção com um reparo ou “dar um sermão” mais longo são comportamentos em que o professor se gasta nas suas aulas. Pelo envelhecimento docente ou pelas dificuldades das escolas, este é o padrão habitual. Nesta comunicação procura-se discutir a importância das cir- cunstâncias externas e internas, os pensamentos e as emoções, na prevenção e na remediação dos problemas de comporta- mento nas aulas. Várias alternativas de modelos de actuação do psicólogo educacional na formação inicial de professores são equacionadas.