Relatório de estágio: as tarefas de modelação matemática e a aprendizagem

A presente dissertação reflete o trabalho desenvolvido, durante o ano letivo 2021/2022, pelo professor estagiário, estando dividida em duas partes. Na primeira parte do relatório de estágio, o professor estagiário descreve e reflete sobre as diversas aulas e sequências de aulas que ministrou, bem como as atividades, projetos e reuniões em que se encontrou envolvido. Efetua também uma reflexão global sobre a experiência do estágio. Na segunda parte, é apresentado o seu projeto de investigação. Considera-se fundamental compreender a relação entre as tarefas de modelação matemática e os conteúdos do currículo, os conhecimentos articulados pelos alunos na resolução de tarefas de modelação matemática, a caracterização das aprendizagens decorrentes da resolução de tarefas de modelação matemática e o seu papel na aprendizagem. Por isso, definiram-se as seguintes questões de investigação: 1. De que modo as tarefas de modelação matemática permitem explorar, aprofundar e consolidar os conteúdos do currículo? 2. Como são articulados pelos alunos os seus conhecimentos na resolução de tarefas de modelação matemática? 3. Como se podem caracterizar as aprendizagens decorrentes da resolução de tarefas de modelação matemática? 4. Qual é o papel da modelação matemática na aprendizagem? Seguiu-se uma metodologia de investigação qualitativa, composta por três estudos de caso. As técnicas de recolha de dados incluem a realização de entrevistas semiestruturadas, a observação dos três pares de alunos durante a resolução das tarefas e a análise das suas produções escritas. As conclusões do estudo levado a cabo realçam a importância das tarefas de modelação matemática na exploração, no aprofundamento e na consolidação dos conteúdos do currículo e espelham a inter-relação existente entre os diversos conteúdos e a sua aplicação na resolução de uma dada tarefa de modelação. Sugerem ainda que a implementação deste tipo de tarefas propicia uma aprendizagem mais ativa por parte dos alunos, que passam a dar verdadeiro sentido aos conteúdos aprendidos, e traz inúmeros benefícios para o ensino e aprendizagem da Matemática.