TY - GEN
T1 - Questionamento com crianças de cinco anos facilitador da aprendizagem sobre magnetes e matemática
T2 - Encontro de Investigação em Educação Matemática 2022
AU - Silva, Ana Filipa
AU - Costa, Conceição
AU - Domingos, António
N1 - Este estudo é apoiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia, I. P., no contexto do projeto PTDC/CED-EDG/32422/2017
PY - 2022
Y1 - 2022
N2 - Este artigo pretende compreender a estrutura de questionamento facilitadora de aprendizagens, examinando a quarta sessão “que objetos a força magnética atravessa” dum cenário de seis sessões sobre “Explorar propriedades de magnetes e ideias matemáticas”. O ambiente de questionamento foi vivenciado por crianças de cinco anos e será examinado tendo em conta as estruturas: Inquiry-Based Science Education (IBSE) e Inquiry-Based Learning (IBL). Os dados recolhidos de transcrições de gravações vídeo, notas de campo, produções das crianças e discussão de grupo, pertencem a uma investigação intitulada “Questionamento e magnetes – crianças de 5 anos”, cuja metodologia qualitativa descritiva e interpretativa usou múltipla triangulação para estabelecer validade e credibilidade. Os resultados parecem mostrar que o ambiente de questionamento é fundamentalmente caracterizado por explorações, realizadas por crianças, fomentadas por tarefas e questões colocadas pela educadora. A interpretação e analises dos resultados emergentes daquelas explorações foram feitas pelas crianças em grande grupo. Os ganhos em aprendizagem dependem dessa discussão em grande grupo. As estruturas IBSE e IBL foram complementares no apoio à compreensão do ambiente de questionamento vivenciado pelas crianças.
AB - Este artigo pretende compreender a estrutura de questionamento facilitadora de aprendizagens, examinando a quarta sessão “que objetos a força magnética atravessa” dum cenário de seis sessões sobre “Explorar propriedades de magnetes e ideias matemáticas”. O ambiente de questionamento foi vivenciado por crianças de cinco anos e será examinado tendo em conta as estruturas: Inquiry-Based Science Education (IBSE) e Inquiry-Based Learning (IBL). Os dados recolhidos de transcrições de gravações vídeo, notas de campo, produções das crianças e discussão de grupo, pertencem a uma investigação intitulada “Questionamento e magnetes – crianças de 5 anos”, cuja metodologia qualitativa descritiva e interpretativa usou múltipla triangulação para estabelecer validade e credibilidade. Os resultados parecem mostrar que o ambiente de questionamento é fundamentalmente caracterizado por explorações, realizadas por crianças, fomentadas por tarefas e questões colocadas pela educadora. A interpretação e analises dos resultados emergentes daquelas explorações foram feitas pelas crianças em grande grupo. Os ganhos em aprendizagem dependem dessa discussão em grande grupo. As estruturas IBSE e IBL foram complementares no apoio à compreensão do ambiente de questionamento vivenciado pelas crianças.
KW - Abordagem por questionamento
KW - Inquiry-Based Science Education
KW - Inquiry-Based Learning
KW - Magnetes
KW - Matemática
M3 - Conference contribution
T3 - Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM)
SP - 166
EP - 179
BT - Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática
A2 - Rodrigues, Alexandra
A2 - Domingos, António
A2 - Canavarro, Ana Paula
A2 - Martins, Hélder
A2 - Serrazina, Lurdes
A2 - Teixeira, Paula
PB - SPIEM - Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática
CY - Caparica
Y2 - 19 November 2022 through 20 November 2022
ER -