Os “artigos” de divulgação científica: das práticas sociais de referência à sala de aula

A Literacia Científica dos jovens em Portugal foi avaliada como um aspeto problemático relativamente à média dos outros países da OCDE (OCDE, PISA, 2012). Assim, com o objetivo de incrementar estratégias de intervenção didática com vista à promoção da Literacia Científica em contexto escolar, está a ser desenvolvido no Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa o projeto Promoção da Literacia Científica. Nesta comunicação apresentar-se-ão alguns resultados da investigação realizada no âmbito deste projeto.A comunicação encontra-se estruturada em dois momentos. O primeiro momento consiste numa breve reflexão sobre os géneros de divulgação científica. Optando por uma via de abordagem predominantemente qualitativa e interpretativa, a reflexão assentará em estudos recentemente desenvolvidos na área da Linguística Textual (ex.: Gonçalves & Miranda 2007, Coutinho & Miranda 2009, Gonçalves 2011) e será ilustrada com a análise de textos que circulam na imprensa atual portuguesa (Público, Jornal de Notícias, National Geographic, Super Interessante, Quero Saber). Num segundo momento, será apresentado um dispositivo didático adequado ao Ensino Básico e Secundário – o modelo didático de géneros de divulgação científica. Este modelo é inspirado em trabalhos inscritos na área da Didática das Línguas, orientados para o processo de apropriação de géneros textuais, nas suas componentes textual e gramatical (com destaque para Dolz, Noverraz & Schneuwly 2004, Cunha & Jorge 2011, Coutinho 2012, Coutinho, Jorge & Tanto 2012, Jorge & Ribeiros 2013, Jorge 2014, Coutinho, Tanto & Luís 2015).Visamos, com esta comunicação, não apenas contribuir para a identificação, descrição e transposição didática dos géneros textuais atualmente utilizados para divulgar ciência em Portugal, como também criar estratégias de intervenção didática com vista à promoção da literacia científica dos alunos do ensino Básico e do Ensino Secundário.