Olhar a leitura-literatura para a infância: Perspectivas, contextos e práticas

Olhar a leitura-literatura para a infância é um exercício investigativo de reflexão crítica – on-going – que assenta na perspectiva de que o processo de investigação é, simultaneamente, produto e produtor de conhecimento, ou seja, as suas diferentes etapas – em diálogo – são meios e fins analíticos. Nessa medida, em que o caminho se faz caminhando, algumas das questões e objectivos da investigação estão ainda por delinear e, quiçá, por descobrir. Os objectivos que aqui se apresentam são aqueles que moveram o começar a investigar. São eles, (i) partir de um dispositivo conceptual experimental – leitura-literatura – binómio que contém em si o objecto-livro e o momento de leitura (partilhada) – e assim propor a sua (re) descoberta nos contextos educativos da contemporaneidade. Ou, dito de outro modo, (ii) considerar múltiplas formas e lugares, pondo a tónica nas diferentes experiências de aprendizagem das crianças (no vertente caso, até aos 3 anos) que decorrem das práticas (ou acções) e relações tecidas entre a narrativa (propósito para a compreensão do mundo), quem lê e quem escuta. À luz de uma perspectiva compreensiva, (iii) descobrir e interpretar trajectórias individuais das experiências de leitura das crianças constitui pois o objectivo principal, relevando aqui o seu papel nesse processo. A presente comunicação consiste pois na apresentação de alguns dados já recolhidos através da pesquisa de terreno que, pela inovação epistemológica e metodológica trazida para esse (novo) olhar sobre os momentos de leitura para a infância, será então alvo de partilha. Sobretudo oportuna para reflectir acerca de um percurso e questionar os caminhos que se têm vindo a seguir. A proposta é alinhar o discurso tendo em conta um conjunto de questões epistemológicas que se levantam nesta fase da investigação.