O uso de portefólios como instrumento de ensino e aprendizagem em métodos de investigação em educação

A adoção de umparadigma de aprendizagem ativa, associado a uma conceção crítico-reflexiva e aum envolvimento direto do estudante em tarefas de investigação, tem sidoconsensualmente avançado para o ensino de métodos de investigação no ensinosuperior (Matos et al., 2023a; São José, 2020). Neste artigo, refletimos sobrea experiência pedagógica num curso de mestrado em Educação, que envolveu a realizaçãode portefólios com diferentes atividades de investigação. Através da análisedos trabalhos e das respostas dos estudantes a um questionário de perguntasabertas, discute-se o potencial deste instrumento no ensino e aprendizagem demétodos de investigação. Destaca-se o seu papel no enriquecimento eflexibilização do percurso, motivando a reflexão sobre as aprendizagens ecompetências desenvolvidas e a responsabilidade na construção do conhecimento.Surge ainda como particularmente relevante o mecanismo de feedback faseado paramelhoria das aprendizagens e para assegurar a motivação e resiliência dosestudantes.

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Adopting an active learning paradigm, combined with acritical-reflective approach and direct student engagement in research tasks,has been widely advocated for teaching research methods in higher education(Matos et al., 2023a; São José, 2020). This article reflects on a pedagogicalexperience within a master degree in Education, which incorporated thedevelopment of portfolios containing various research activities. Through theanalysis of the students’ work and their responses to a questionnaire, weexamine the potential of this tool in the teaching and learning of researchmethods. The portfolio’s role in enhancing and diversifying the learningtrajectory is emphasized, fostering reflection on the acquired knowledge andskills and underscoring responsibility in knowledge construction. Furthermore,the progressive feedback mechanism is particularly significant for improvinglearning outcomes, ensuring students’ motivation and resilience.