O resumo de artigo científico: exemplo de um percurso didático em escrita académica

Diversos estudos têm demonstrado que os alunos de ensino superior revelam problemas de escrita mesmo à saída da licenciatura (cf. CABRAL, 2003; CARVALHO; PIMENTA, 2005; RODRIGUES; PEREIRA, 2008; RODRIGUES, 2009; CARDOSO; HORTAS; SILVA; TEMPERA, 2012; CARDOSO, MAGRO, BRAZ; NUNES, 2014). A academia portuguesa, com base no pressuposto de que a escrita é uma ferramenta fundamental para a construção e explicitação do conhecimento e, portanto, um requisito indispensável para o sucesso escolar, tem procurado enfrentar este problema integrando no plano de estudo dos cursos de licenciatura unidades curriculares destinadas ao ensino da escrita. Este capítulo incide sobre uma destas unidades curriculares, Escrita Académica em Português, que foi integrada no plano de estudos da licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação de Lisboa20. Em concreto, apresenta-se um percurso didático implementado na referida unidade curricular centrado no género artigo científico, considerando em particular o módulo dedicado ao resumo de artigo científico. Inspirando-se no modelo didático do género (cf. DI PIETRO; ERARD; KANEMAN-POUGATCH, 1996), enquanto componente de uma engenharia didática, este percurso didático apresenta uma (de entre várias) hipótese(s) de articulação entre gramática e texto no ensino da escrita no ensino superior.