O aluno como broker na relação escola-família?

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Abstract

O papel que o aluno desempenha na relação entre escola e famílias surgiu como tema de interesse após a elaboração de uma tese sobre as apropriações dos papéis que professores e pais podem assumir na educação, no contexto dos novos modos de regulação do sistema educativo (Gonçalves, 2015). Na análise das entrevistas aos Diretores de Turma (DT) e Encarregados de Educação (EE) surgiram evidências de que os alunos parecem ter um papel ativo na relação entre aqueles atores (Sarmento, 2005), embora sejam raramente envolvidos em estudos sobre a temática (Silva, 2006). O objetivo é aferir como o aluno influencia a relação que se estabelece entre o seu DT e o seu EE, respondendo às seguintes questões: em que momentos o aluno é mobilizado pelo DT e EE no âmbito das suas relações? Os EE incluem/ouvem os alunos antes de decidir participar em eventos informais e/ou formais na escola? O aluno assume um papel ativo como mediador ou broker da relação? Para responder a estas questões realizou-se uma análise de conteúdo a entrevistas semiestruturadas aplicadas a alunos do 9º ano de escolaridade recolhidas, mas ainda não exploradas, para o estudo acima referido, em cinco escolas públicas localizadas em três municípios diferentes e caracterizadas por contextos educativos e socioeconómicos distintos. A análise efetuada permitiu identificar os papéis que os alunos podem assumir na relação entre a escola e a família e quais os que se associam aos vários tipos de relação entre DT e EE.

A PhD thesis about the teachers and parents’ appropriations of their possible roles in the context of the new modes of regulation of education (Gonçalves, 2015) caught our attention to the role that students may have to influence the relationship between school and families. The results of the content analysis to the interviews applied to teachers and parents showed evidences that students seem to have an active role in the relationships between those actors (Sarmento, 2005), even though there are rarely involved in studies about this topic (Silva, 2006). The main objective is to assess how students influence the relationship between their teacher and their parents, answering to the following questions: when is the student mobilized by teachers and parents to the benefit of their relationship? Do parents listen to the students before deciding whether to participate in formal and informal activities within schools? Is the student a mediator or a broker in that relationship? Content analysis was conducted to semi-structured interviews applied to students in lower secondary education that were collected, but not used, during the study mentioned above, in five public schools located in three municipalities and characterized by different educational and socioeconomic contexts. Through the analysis it was possible to identify the roles students may have in the relationships between teachers and parents and which role can be associated to each type of relationship.
Original languagePortuguese
Title of host publicationPortugal, território de territórios
Subtitle of host publicationAtas do IX Congresso Português de Sociologia
EditorsJoão Teixeira Lopes
Place of PublicationLisboa
PublisherAssociação Portuguesa de Sociologia
Pages1-14
Number of pages14
ISBN (Print)978-989-97981-3-7
Publication statusPublished - 2017
EventIX Congresso Português de Sociologia: Portugal, território de territórios - Universidade do Algarve, Faro, Portugal
Duration: 6 Jul 20168 Jul 2016

Conference

ConferenceIX Congresso Português de Sociologia
CountryPortugal
CityFaro
Period6/07/168/07/16

Keywords

  • relação escola-família
  • aluno
  • regulação
  • school-family relationship
  • student
  • regulation

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