O agir dos alunos em práticas de escrita colaborativa no ensino superior

O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise do agir em contexto de formação inicial, a partir da análise da interação de uma díade gravada durante uma atividade de produção de resumo de um artigo científico realizada no contexto da unidade curricular Escrita Académica em Português, do curso de licenciatura em Educação Básica, da Escola Superior de Educação em Lisboa. Em concreto, partindo-se da proposta de Cardoso, Sebastião e Teixeira (2018), é apresentada uma análise exploratória da negociação no processo de escrita colaborativa de um resumo de artigo científico, considerando os seguintes indicadores: (i) conteúdo temático dos (sub)episódios de negociação (e.g. identificação do tema do artigo científico, selecção das palavras-chave, marcas enunciativas, temporalidade das formas verbais); (ii) papéis e perfis do coactantes; (iii) dinâmica da interação (a partir da proposta de Fernández, Wegerif, Mercer & Rojas-Drummond, 2001). Procurar-se-á, por fim, articular a análise da interação com: (i) a abordagem do género textual implementada no âmbito da unidade curricular (Cardoso, Sebastião & Teixeira, no prelo); (ii) os desempenhos dos dois elementos da díade em tarefas de escrita.