Melhorar o mundo, a escola e a si próprio: os caminhos entrecruzados da experiência juvenil

O problema da apatia política, sobretudo dos mais jovens, constitui-se atualmente como uma séria ameaça à
qualidade da democracia. À escola, como instância socializadora, é justamente pedido que trabalhe as
competências críticas dos mais jovens, bem como as suas capacidades de subir em generalização, ajudando-os
a ler o mundo. Contudo, o problema da apatia dos jovens estende-se às próprias atividades em comum
realizadas em contexto escolar. O problema coloca-se tanto a uma escala macro como micro. Com vista a
explorar as razões desta apatia, pretende-se dar conta neste artigo das tarefas que a educação pode ser
chamada a desempenhar para a melhoria da democracia. Neste sentido, por meio do recurso a material empírico
coletado em pesquisa em três escolas secundárias de Lisboa, mormente a partir de entrevistas semiestruturadas
e observação de atividades promovidas pelos próprios estudantes, os resultados sugerem uma pluralidade de
engajamentos e de relações com a política, correspondentes a uma diversidade de tarefas que a escola pode vir
a desempenhar na formação política dos jovens. Assim, paralelamente à socialização política clássica,
descortina-se o engajamento por individuação, caracterizado essencialmente pela participação na vida da escola
e pela vontade de experimentação, e o engajamento por subjetivação, o qual se apresenta como uma
problematização da política centrada no aperfeiçoamento de si próprio. Estes engajamentos, componíveis entre
si, representam tanto diferentes formas de ser como quadros morais de avaliação e de ação. Eles dão conta de
um domínio alargado da política enquanto experiência de relação com o mundo.