Abstract
Este texto traça um roteiro do processo de escolarização em Portugal, de suas políticas e atores, através de um itinerário de pesquisas que teve início em finais dos anos 1990 e que anima em grande medidao programa sociológico dos seus autores atualmente. Privilegiando as metamorfoses da profissão docente, num arco temporal alargado (de 1926 até hoje), mobiliza-se uma diversidade de projetos e de dados de campo coletados a partir de diferentes registros (inquérito, entrevista, documentação, observação direta) para dar conta dos mundos compósitos da atividade docente. Focando a análise no trabalho de qualificação de si, dos outros e dos problemas que os interpelam, enfatizam-se as operações críticas que os professores realizam para engrandecer suas concepções (justas) sobre a escola e os regimes de envolvimento que acionam para se ajustarem às situações mais ou menos controversas da vida escolar. Através desse olhar pragmático atento às diferentes tessituras do comum na
escola, pretende-se ilustrar a pluralidade de mundos que compõem a escola pública contemporânea.
escola, pretende-se ilustrar a pluralidade de mundos que compõem a escola pública contemporânea.
| Translated title of the contribution | Itineraries through Pragmatic Sociology: What common places bring to school commonality |
|---|---|
| Original language | Portuguese |
| Pages (from-to) | 198-235 |
| Number of pages | 37 |
| Journal | Terceiro Milênio: Revista Crítica de Sociologia e Política |
| Volume | 6 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - 2016 |
Keywords
- escola pública
- atividade docente
- qualificações escolares
- crítica e envolvimento