Interdisciplinaridade na aprendizagem da matemática

O desenvolvimento e elaboração do estudo baseou-se na experiência profissional da investigadora, enquanto docente de matemática, tendo a convicção de que a realidade do ensino impõe uma reflexão e reformulação das práticas letivas, com implicações nas aprendizagens dos alunos.
Construir um projeto interdisciplinar, consubstanciado numa articulação curricular entre as disciplinas de Educação Visual, Educação Tecnológica e Matemática, é o que se pretende a partir das conclusões da investigação, podendo vir a ser um instrumento estratégico inovador, no desenvolvimento da aprendizagem da matemática.
As disciplinas isoladas não contribuem eficazmente para que os alunos compreendam a realidade que os envolve, condicionando o seu desenvolvimento intelectual e limitando a capacidade de resposta a situações mais complexas, de fazer análise crítica, de questionar a realidade atual, que se apresenta com uma elevada diversidade de problemas, de formular e procurar resolver problemas, utilizando o pensamento lógico, e a intuição.
É necessário que se desenvolva a integração entre diferentes áreas do conhecimento para que o aluno esteja preparado para utilizar diferentes tipos de linguagem e se permita construir um conhecimento interdisciplinar a partir da articulação e contextualização de conteúdos que se apresentam nos currículos,
O redimensionamento humano e cultural do aluno poderá ser favorecido ao experienciar novas estratégias e ideias, sensibilizando-o para uma perspetiva sistémica, enquanto cidadão, no seu futuro profissional.
A metodologia de investigação qualitativa usada no estudo, sendo um tipo de investigação aplicada, em que o investigador se envolveu ativamente, foi desenvolvida na vertente de ação e investigação, metodologia de Investigação-Ação, interagindo a teoria com a prática letiva, e tendo como referencial a interdisciplinaridade no ensino da matemática.
Concluiu-se no estudo, que foi desenvolvido nas aulas de Apoio ao Estudo, lecionadas pelo investigador que, embora o tema Geometria seja transversal às disciplinas de Matemática, Educação Visual e Educação Tecnológica os alunos não identificaram nem estabeleceram qualquer relação com a aprendizagem da Matemática.
Considera o investigador que a proposta do projeto interdisciplinar que apresenta poderá contribuir para promover um ensino interdisciplinar.