Formulação de problemas no 1º ciclo

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

Vários estudos empíricos no âmbito da educação matemática têm encontrado estreitas relações entre as habilidades de formulação e de resolução de problemas, reivindicando que os alunos com maior sucesso na resolução de problemas são também os que detêm maior capacidade para os formular, para colocar questões coerentes e pertinentes sobre os dados fornecidos. A pesquisa sobre formulação de problemas tem mostrado como este tipo de tarefa, quando inserida no ensino da matemática, tem um efeito positivo no envolvimento dos alunos na resolução de problemas. Esta comunicação pretende expor uma parte significativa do que a literatura já desenvolvida considera ser a formulação de problemas e a tipologia das tarefas que tem vindo a ser definida e discutir tal tipologia a partir de exemplos de tarefas. Nesse sentido apresenta quatro tarefas de formulação de problemas procurando aferir da sua inclusão nessa tipologia, refletindo também sobre as expectativas geradas em torno deste tipo de tarefas a partir de resoluções dos alunos. Os dados aqui reunidos decorrem de uma investigação ainda em curso sobre formulação de problemas por alunos do 3º e do 4º ano de escolaridade. Tendo em vista um enquadramento dos dados apresentados é feita uma breve apresentação dos objetivos e metodologia da investigação e desenvolve-se a revisão da literatura centrada na formulação de problemas, nomeadamente no que se refere à categorização de tarefas.
Original languageUnknown
Pages (from-to)67-79
JournalInvestigação em Educação Matemática 2014. Tarefas Matemáticas
Volume1
Issue numberNA
Publication statusPublished - 1 Jan 2014

Keywords

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    Formulação de problemas no 1º ciclo. / Domingos, António Manuel Dias.

    In: Investigação em Educação Matemática 2014. Tarefas Matemáticas, Vol. 1, No. NA, 01.01.2014, p. 67-79.

    Research output: Contribution to journalArticle

    TY - JOUR

    T1 - Formulação de problemas no 1º ciclo

    AU - Domingos, António Manuel Dias

    PY - 2014/1/1

    Y1 - 2014/1/1

    N2 - Vários estudos empíricos no âmbito da educação matemática têm encontrado estreitas relações entre as habilidades de formulação e de resolução de problemas, reivindicando que os alunos com maior sucesso na resolução de problemas são também os que detêm maior capacidade para os formular, para colocar questões coerentes e pertinentes sobre os dados fornecidos. A pesquisa sobre formulação de problemas tem mostrado como este tipo de tarefa, quando inserida no ensino da matemática, tem um efeito positivo no envolvimento dos alunos na resolução de problemas. Esta comunicação pretende expor uma parte significativa do que a literatura já desenvolvida considera ser a formulação de problemas e a tipologia das tarefas que tem vindo a ser definida e discutir tal tipologia a partir de exemplos de tarefas. Nesse sentido apresenta quatro tarefas de formulação de problemas procurando aferir da sua inclusão nessa tipologia, refletindo também sobre as expectativas geradas em torno deste tipo de tarefas a partir de resoluções dos alunos. Os dados aqui reunidos decorrem de uma investigação ainda em curso sobre formulação de problemas por alunos do 3º e do 4º ano de escolaridade. Tendo em vista um enquadramento dos dados apresentados é feita uma breve apresentação dos objetivos e metodologia da investigação e desenvolve-se a revisão da literatura centrada na formulação de problemas, nomeadamente no que se refere à categorização de tarefas.

    AB - Vários estudos empíricos no âmbito da educação matemática têm encontrado estreitas relações entre as habilidades de formulação e de resolução de problemas, reivindicando que os alunos com maior sucesso na resolução de problemas são também os que detêm maior capacidade para os formular, para colocar questões coerentes e pertinentes sobre os dados fornecidos. A pesquisa sobre formulação de problemas tem mostrado como este tipo de tarefa, quando inserida no ensino da matemática, tem um efeito positivo no envolvimento dos alunos na resolução de problemas. Esta comunicação pretende expor uma parte significativa do que a literatura já desenvolvida considera ser a formulação de problemas e a tipologia das tarefas que tem vindo a ser definida e discutir tal tipologia a partir de exemplos de tarefas. Nesse sentido apresenta quatro tarefas de formulação de problemas procurando aferir da sua inclusão nessa tipologia, refletindo também sobre as expectativas geradas em torno deste tipo de tarefas a partir de resoluções dos alunos. Os dados aqui reunidos decorrem de uma investigação ainda em curso sobre formulação de problemas por alunos do 3º e do 4º ano de escolaridade. Tendo em vista um enquadramento dos dados apresentados é feita uma breve apresentação dos objetivos e metodologia da investigação e desenvolve-se a revisão da literatura centrada na formulação de problemas, nomeadamente no que se refere à categorização de tarefas.

    KW - Formulação de problemas

    KW - educação matemática

    M3 - Article

    VL - 1

    SP - 67

    EP - 79

    JO - Investigação em Educação Matemática 2014. Tarefas Matemáticas

    JF - Investigação em Educação Matemática 2014. Tarefas Matemáticas

    SN - 2182-0023

    IS - NA

    ER -