Abstract
Vários estudos empíricos no âmbito da educação matemática têm encontrado estreitas relações entre as habilidades de formulação e de resolução de problemas, reivindicando que os alunos com maior sucesso na resolução de problemas são também os que detêm maior capacidade para os formular, para colocar questões coerentes e pertinentes sobre os dados fornecidos. A pesquisa sobre formulação de problemas tem mostrado como este tipo de tarefa, quando inserida no ensino da matemática, tem um efeito positivo no envolvimento dos alunos na resolução de problemas. Esta comunicação pretende expor uma parte significativa do que a literatura já desenvolvida considera ser a formulação de problemas e a tipologia das tarefas que tem vindo a ser definida e discutir tal tipologia a partir de exemplos de tarefas. Nesse sentido apresenta quatro tarefas de formulação de problemas procurando aferir da sua inclusão nessa tipologia, refletindo também sobre as expectativas geradas em torno deste tipo de tarefas a partir de resoluções dos alunos. Os dados aqui reunidos decorrem de uma investigação ainda em curso sobre formulação de problemas por alunos do 3º e do 4º ano de escolaridade. Tendo em vista um enquadramento dos dados apresentados é feita uma breve apresentação dos objetivos e metodologia da investigação e desenvolve-se a revisão da literatura centrada na formulação de problemas, nomeadamente no que se refere à categorização de tarefas.
Original language | Unknown |
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Pages (from-to) | 67-79 |
Journal | Investigação em Educação Matemática 2014. Tarefas Matemáticas |
Volume | 1 |
Issue number | NA |
Publication status | Published - 1 Jan 2014 |