Formas identitárias profissionais e a colegialidade docente em questão

O sistema educativo português é palco de profundas transformações nas últimas décadas e que têm na massificação a sua principal força motriz. A acompanhar estas mutações, estão também as dinâmicas reformativas ao nível da profissionalidade docente. Uma das dimensões prende-se com as formas de organização do trabalho coletivo nas escolas. Nomeadamente, ganham progressiva expressão injunções políticas no sentido de incremento de práticas de colegialidade institucionalizadas – fundamentadas numa associação entre o trabalho coletivo docente e a melhoria dos resultados escolares dos alunos. Contudo, estas injunções que ganham paulatinamente peso nas políticas educativas não são necessariamente assimiladas por parte de todos os professores. Nomeadamente, não deixam de poder surgir resistências a estas injunções que contrariam formas de profissionalidade distintas. A partir de dados recolhidos no âmbito de um projeto de doutoramento, pretende-se dar conta deste mosaico de conceções em torno do exercício da docência e refletir em torno da coexistência de formas identitárias profissionais enquanto matriz de práticas plurais.