Discurso relatado e responsabilização enunciativa em géneros académicos

Through the convergence of the relevant contributions of linguistic studies, namely the enunciative and the interactive-discursive approaches, this article has two objectives. First, it is intended to describe the linguistic markers of enunciative responsibility observed in reported speech sequences in texts belonging to a specific academic genre: assessment tests in University first degree (Language Sciences Course). Secondly, the intention with this study is to observe and to describe the way both social activity (in particular the teaching and student practices) and the academic genre itself can restrain the linguistic and textual materialization of enunciative resources. Our working hypothesis is that, specifically in this textual genre, the fact that there is an asymmetrical relationship related to the underlying social practice between the interactants can compromise the degree of enunciative responsibility.
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Fazendo convergir contribuições relevantes, por um lado, da teoria das operações predicativas e enunciativas e, por outro, do interacionismo sociodiscursivo, são dois os objetivos do presente artigo. Pretende-se, primeiramente, descrever os mecanismos de responsabilização enunciativa observados em discursos relatados presentes num género académico específico: prova de aferição de conhecimentos em licenciatura (Curso de Ciências da Linguagem). Em segundo lugar, pretende-se observar de que forma a atividade social (nomeadamente as práticas docente e discente) e o próprio género académico podem coibir a materialização linguístico-textual de mecanismos enunciativos presentes nos textos analisados. A nossa hipótese de trabalho é a de que, no presente género textual, a existência de uma relação assimétrica inerente à respetiva prática social entre os interactantes pode comprometer o grau de responsabilidade enunciativa por parte do agente produtor na sua atividade discente.