Abstract
Este estudo de caso, situado no quadro teórico-epistemológico do interacionismo sociodiscursivo, objetiva testar o cofuncionamento de duas categorias de análise em pesquisas que buscam compreender o agir: ressignificações e figuras de ação. Para isso, analisa a prática de um professor de língua portuguesa do 3º ano do ensino médio a fim de mostrar como essas categorias podem contribuir para a compreensão do trabalho docente. De forma experimental, examina as ressignificações atribuídas ao atendimento da perspectiva sociointeracionista da linguagem realizadas por esse professor durante sessões de autoconfrontação simples em que refletia sobre o ensino de conhecimentos linguísticos e verifica, assim, se tais ressignificações funcionam junto às figuras de ação. Os resultados apontam para uma possível correlação entre essas duas categorias, evidenciando como conteúdo temático e marcas linguísticas podem ajudar a esclarecer o agir humano e sua apreensão.
| Translated title of the contribution | Understanding the classroom teaching work: a case study focused on reflection about the teaching of linguistic knowledge |
|---|---|
| Original language | Portuguese |
| Pages (from-to) | 165-186 |
| Number of pages | 20 |
| Journal | Linha d’Água |
| Volume | 36 |
| Issue number | 2 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 2023 |
| Event | GRATO 21 – 7.ª Conferência Internacional em Gramática e Texto - Universidade Nova de Lisboa Duration: 18 Nov 2021 → 20 Nov 2021 https://clunl.fcsh.unl.pt/eventos-cientificos/grato/grato-2021/ |
Keywords
- Ressignificações
- Figuras de ação
- Agir docente
- Ensino de língua portuguesa
- Análise linguística