CLIL no Ensino Superior Português: uma experiência pedagógica inovadora

Na procura de uma maior internacionalização do ensino superior no contexto do Espaço Europeu de Ensino Superior, uma prática comum em Portugal é a lecionação de aulas em inglês, enquanto língua de comunicação internacional. Dos vários desafios identificados a esta prática poderemos destacar o de, ao invés do que muitos docentes do ensino superior pensam, ensinar em inglês não requerer apenas a tradução do que se ensina em português; implica também a aquisição de culturas específicas de aprendizagem, de terminologia específica, de uma gama diversa de práticas de organização e de representação do conhecimento, de proceder à investigação e de comunicar os resultados dessa investigação, em suma, de ensinar a partir do seio de comunidades de prática (internacionais) culturalmente muito marcadas. Acresce o facto de que quando um docente se propõe ensinar um determinado tópico de conteúdo em inglês, terá de o fazer tendo em conta os seus interlocutores, o seu nível de inglês e o que são capazes de fazer nessa língua e com essa língua. As considerações pedagógicas de lecionação em inglês são obviamente maiores do que na língua materna, havendo que considerar o que se pretende que os alunos sejam capazes de fazer em inglês no final de uma unidade curricular e de articular os objetivos de aprendizagem com os métodos de ensino, os materiais e recursos a utilizar (deverão ou não ser adaptados e como?), para além de questões de definição da língua de comunicação entre docente e aluno, entre os próprios alunos, e questões de avaliação a definir pela própria instituição de ensino superior (IES).