As representações da educação para a cidadania dos estudantes do ensino médio público português

Tendo como pano de fundo um ambiente fortemente marcado pela incerteza, particularmente no que se refere às condições de evolução do projeto
político moderno de construção de uma sociedade democrática, com as suas
promessas não totalmente cumpridas, o Estado português tem delegado na
escola pública a tarefa de socializar politicamente os jovens, nomeadamente,
criando uma área curricular de Educação para a Cidadania no ensino básico e
no ensino médio. No âmbito de um projeto de pesquisa sobre a socialização
política dos estudantes do ensino médio público português, procurou-se saber
quais as representações da educação para a cidadania mobilizadas pelos mesmos.
A pesquisa qualitativa abrangeu 4 escolas geograficamente contrastantes e com
uma morfologia social muito diversa, nas quais foram realizadas entrevistas a
pares de estudantes a frequentar o último ano de escolaridade do ensino médio,
no total de 90. Através de uma análise temática de conteúdo, verificou-se que
os resultados observados informam-nos sobre a existência de uma pluralidade de representações mobilizadas pelos estudantes correspondentes a diferentes modalidades de reconhecimento de si e dos outros. O objetivo deste texto visa precisamente apresentar uma topologia tipológica destas modalidades de reconhecimento, as quais contém o distinto significado atribuído à cidadania pelos estudantes e se constituem como uma rede plural de caminhos de realização da mesma.
Against the backdrop of an environment strongly marked by
uncertainty, particularly as regards the conditions for the evolution of modern
political project of building a democratic society, with its unfulfi lled promises,
the Portuguese State has delegated to the public school the task of politically
socializing young people, creating to this a curriculum area of Citizenship
Education in primary and secondary education. As part of a research project
on the political socialization of students from Portuguese public high schools,
we sought to know what are the representations of the citizenship education
mobilized by the same students. The qualitative research comprised four
geographically contrasting schools with a very diverse social morphology in
which interviews were conducted to pairs of students attending the last grade
of high school, totaling 90. Through a content thematic analysis, it was found
that the observed results reveal us the existence of a plurality of representations
mobilized by the students, corresponding to different modes of recognition of
self and others. This text aims precisely to present a typological topology of
these modalities of recognition, which contains the distinct meaning attributed
by the students to citizenship and are constituted as a plural network of paths
embodiment thereof.