Argumentação e Literacia Cidadã: o gênero canção de intervenção em sala de aula

A argumentação assume um papel importante na comunicação entre sujeitos e, particularmente, na escola, enquanto ferramenta de promoção de competências linguísticas de leitura e de produção escrita, bem como de intervenção informada. Urge, então, capacitar os alunos de uma literacia cidadã que os permita participar ativamente em sociedade. Assim, são objetivos deste trabalho: (1) reconceptualizar o termo argumentação à luz do Interacionismo Sociodiscursivo; (2) descrever procedimentos argumentativos de um exemplar de texto do género canção de intervenção; (3) fornecer algumas pistas didáticas para a implementação da produção deste género. Assente numa metodologia qualitativa de análise descendente sociointeracionista, em que se parte do contexto social para interpretar o exemplar de texto, como representativo do género em que se inscreve, neste se observará a dimensão argumentativa, considerando uma aceção interativo-dialógica. A análise do exemplar de texto considerará os níveis macro, meso e micro, incidindo, na planificação, nos processos de tematização e nos processos de metaforização, respetivamente, para propor pistas de atuação didática que promovam a centralidade do aluno na aprendizagem em sala de aula e o desenvolvimento de uma literacia cidadã.