Agenda 2030 e bibliotecas: uma proposta metodológica para alinhamento de estratégias

Em setembro de 2015, os Estados Membros das Nações Unidos adotaram uma nova agenda global para o desenvolvimento sustentável - a Agenda 2030, formada por 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), que devem ser implementados por todos os países do mundo até 2030. É neste contexto que organizações setoriais, como a IFLA – International Federation of Library Associations and Institutions têm procurado, de forma continuada, que a formulação dos ODS e metas a estes associados refletissem o seu contributo para o desenvolvimento sustentável, visando reforçar o posicionamento do setor de Informação Documentação e as competências dos/as seus/suas profissionais. Esta comunicação, nasce da análise e reflexão em torno de várias experiências de investigação, disseminação e ensino ligadas à sustentabilidade, numa linha de análise da evolução da Agenda 2030 e da sua relevância académica, profissional e social entre investigadores/as e profissionais de Informação Documentação portugueses/as. Tem como objetivo alargar o espectro das estratégias possíveis a desenvolver no Ensino e nas práticas profissionais da Informação, nas áreas da avaliação do desempenho e gestão, procurando contribuir para o debate sobre os desafios prioritários, a diversidade de experiências e a relevância do pensamento das/os investigadoras/es da Ciência da Informação sobre o enquadramento de realidades e referenciais globais. Analisa-se a evolução das experiências realizadas (consideradas como dinâmicas, ou seja, processos contínuos que são objeto de estudo diacrónico), permitindo examinar o seu contributo e os seus efeitos e procedendo à sua diferenciação e quantificação através da (meta-)avaliação interna. Foram identificadas quatro dinâmicas de aprendizagem, envolvimento e desenvolvimento de competências em torno da sustentabilidade. A Dinâmica 1 (2012-2015) caracteriza-se pelo desenvolvimento de experiências de aprendizagem e de sensibilização para a sustentabilidade no âmbito de workshops interdisciplinares no Mestrado em Ciência da Informação e Documentação da NOVA FCSH. A Dinâmica 2 (2016-2018) caracteriza-se pela valorização da gestão e avaliação das evidências e contributos das bibliotecas públicas para a Agenda 2030 e pelo desenvolvimento de um Modelo de Alinhamento e Recolha de Evidências do Contributo das Bibliotecas para o Desenvolvimento Sustentável. A Dinâmica 3 (2018-2019) é marcada pelas atividades de envolvimento e aprendizagem estratégica dos/as profissionais de Informação Documentação. Finalmente, a Dinâmica 4 (2018-2019) caracteriza-se pela importância a nível académico, evidenciada pela entrada em funcionamento da unidade curricular Avaliação do Desempenho e Sustentabilidade de Serviços de Informação no Mestrado em Gestão e Curadoria de Informação, uma parceria entre a NOVA FCSH e a NOVA IMS. Estas dinâmicas indicam que o campo de intervenção da Ciência de Informação em Portugal tem vindo a consolidar as perspetivas relativas a ligação da avaliação do desempenho com a sustentabilidade, constituindo a Agenda 2030 um desafio e, simultaneamente, uma oportunidade interdisciplinar para a convergência de métricas e o desenvolvimento de competências transversais.

In September 2015, the United Nations Member States adopted a new global agenda for sustainable development - the 2030 Agenda, setting 17 Sustainable Development Objectives (SGDs) that all countries should implement by 2030. In this context, IFLA the International Federation of Library Associations and Institutions, like other sectoral organizations, continuously sought a formulation of SGDs and associated targets that would reflect libraries’ contributions to sustainable development and keeps on striving for the reinforcement of the Information Documentation sector and the development of professional competences. This paper arose from the analysis and reflection around several research, dissemination and teaching experiences related to sustainability, within a research path focus on the evolution of the 2030 Agenda and its academic, professional and social relevance among Portuguese Information Documentation researchers and professionals. It aims to broaden possible strategies to be developed in educational and professional practices of Information Science in the areas of performance evaluation and management, seeking to contribute to the debate on the priority challenges, the diversity of experiences and the research relevance on the framework of realities and global references. The analysis of the evolution of the experiences carried out (considered as dynamics, that is, continuous processes that are object of diachronic study) allows us to examine their contribution and effects and proceed to their differentiation and quantification through internal (meta-) evaluation. Four dynamics of learning, involvement and development of competences around sustainability were identified: Dynamics 1 (2012-2015) is characterized by the development of learning experiences and awareness of sustainability in interdisciplinary workshops in the MSc in Information Science and Documentation of NOVA FCSH; Dynamics 2 (2016-2018) is characterized by the valorisation of management and evaluation of public libraries’ evidence and contributions to the 2030 Agenda and by the development of a Model for the Alignment and Evidence Gathering of Libraries’ Contribution to Sustainable Development; Dynamics 3 (2018-2019) is marked by the involvement and strategic learning activities of Information Documentation professionals; Dynamics 4 (2018-2019) is characterized by the importance at the academic level, evidenced by the curricular unit Evaluation of Performance and Sustainability of Information Services in the Master in Information Management and Curation, a partnership between NOVA FCSH and NOVA IMS. These dynamics indicate that the field of Information Science in Portugal has been consolidating the perspectives related to the linkage of performance evaluation with sustainability, constituting the Agenda 2030 a challenge and simultaneously an interdisciplinary opportunity for the convergence of metrics and the development of transversal competences.