A mediação semiótica com a calculadora gráfica na articulação dos domínios de geometria e funções

Manuela Subtil, António Domingos

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Abstract

Esta comunicação retrata a análise da resolução de uma tarefa no 7.º ano de
escolaridade, com o apoio do artefacto mediador calculadora gráfica, onde se pretendeu fazer uma conexão entre os domínios de Geometria e Funções. No ambiente social da aula, objetivou-se percecionar os esquemas de uso e esquemas de ação instrumentada que emergiram na resolução da tarefa e como os mesmos contribuíram para o desenvolvimento do potencial semiótico da calculadora gráfica, consolidando-se a aprendizagem, tendo em conta a orquestração da professora na discussão coletiva.
Metodologicamente optou-se por um paradigma qualitativo, de natureza interpretativa e descritiva, fundamentado num processo de Design Research, na modalidade de experiência de ensino, tendo-se apoiado num estudo de caso. A análise dos dados mostrou que os alunos transitaram facilmente entre as várias representações: geométrica, tabular, gráfica e algébrica. No entanto, a monitorização da discussão coletiva pela professora foi imprescindível para a construção do conhecimento matemático.
Original languagePortuguese
Title of host publicationAtas do Encontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019
PublisherSociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática
Pages199-215
Publication statusPublished - 2019
EventEncontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019 - Escola Profissional Cândido Guerreiro, Alte, Loulé, Portugal
Duration: 16 Nov 201917 Nov 2019

Conference

ConferenceEncontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019
CountryPortugal
CityAlte, Loulé
Period16/11/1917/11/19

Keywords

  • Calculadora gráfica
  • Esquemas de ação intrumentada
  • Esquemas de uso
  • Potencial semótico
  • Ciclo Didático

Cite this

Subtil, M., & Domingos, A. (2019). A mediação semiótica com a calculadora gráfica na articulação dos domínios de geometria e funções. In Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática, EIEM 2019 (pp. 199-215). Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática.