A matemática no ensino profissional: Um estudo comparativo em três países

O ensino profissional é uma prioridade internacional, na medida em que contribui para o desenvolvimento económico e social dos países e para uma educação de qualidade. Neste artigo, procedemos à análise comparativa do currículo de matemática dos cursos profissionais de nível secundário em Portugal, França e Singapura. Procurou-se, utilizando o modelo conceitual desenvolvido em 1971 por Roth e aplicado em 2017 por Pilz, Berger e Canning, percecionar quais as convergências e divergências nos sistemas de ensino secundário profissional, quais os tópicos de matemática mais focados e a relevância social entre a matemática ensinada e o perfil profissional. Concluiu-se que o currículo da disciplina foi objeto de reformulações recentes e que é privilegiada uma abordagem de resolução de problemas no ensino da matemática, ligando-a com outras áreas do conhecimento e contribuindo para preparar os jovens para a integração no mercado de trabalho ou para o prosseguimento de estudos de ensino superior.
|| Vocational education is an international priority, as it contributes to the economic growth, social development of countries and to quality education. In this article, we make a comparison of the mathematics curriculum in vocational secondary courses in Portugal, France and Singapore. It was sought, using the conceptual developed in 1971 by Roth and applied in 2017 by Pilz, Berger and Canning, perceived divergences and convergences in secondary education systems, which are the themes more focused and the relation between mathematics taught and professional profile. The mathematics curricula suffer a recent reformulation and solving problems is the preferential approach to teach mathematics, linking mathematics with other areas of knowledge and helping to prepare for integration into the labor market or for pursuing higher education studies.