A aprendizagem da matemática através de tarefas baseadas em recursos tecnológicos

Atualmente estão à disposição dos alunos uma grande diversidade de conteúdos eletrónicos. Os manuais escolares são, também eles, acompanhados de recursos tecnológicos (CD-ROMs e portais web) com propostas dirigidas a professores e alunos. Muitos dos materiais que são apresentados nos CD-ROMs e portais web são essencialmente compostos por vídeos, applets, quizzes, textos e audiotextos. Neste artigo pretende-se discutir o papel que um conjunto de tarefas de cariz tecnológico desempenha na aprendizagem dos alunos que são emersos nestes ambientes de aprendizagem. Partindo da Teoria da Atividade pretende-se investigar de que forma estes recursos, enquanto artefactos mediadores, promovem a aprendizagem dos alunos. Neste sentido serão discutidas algumas das potencialidades e restrições de um conjunto de tarefas disseminadas em CD-ROM e associadas a manuais escolares específicos. É dada especial relevância aos documentos produzidos pelo professor para apoiar o desenvolvimentos das tarefas propostas considerando-os como mediadores da aprendizagem. Os dados empíricos foram recolhidos em turmas de alunos do ensino secundário, 10.º ano de escolaridade, versando sobre os temas das funções e geometria. A metodologia de investigação é de natureza qualitativa, baseada em estudos de caso. Os resultados encontrados apontam para aprendizagens significativas dos alunos quando manipulam diferentes representações dos conceitos, bem como dificuldades de compreensão quando as tarefas propostas usam uma linguagem formal ou simbólica que os alunos têm dificuldade em manejar.