O plano de texto como instrumento de aquisição e desenvolvimento de competências de escrita: reflexões e perspetivas didáticas

Description

Articulando os pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), a Linguística Textual e os princípios da Didática dos Géneros, esta proposta procura evidenciar o contributo da noção de plano de texto como instrumento de aquisição e desenvolvimento de competências de escrita.
O plano de texto integra um dos instrumentos de análise do ISD, o modelo da arquitetura interna dos textos, é responsável pela organização global do texto e corresponde à “organização de conjunto do conteúdo temático” (Bronckart, 1999, p. 120). Inscrevendo-se na componente composicional, segundo a proposta de Adam (2001), o plano de texto corresponde a uma das propriedades centrais dos géneros, sendo uma das que mais contribui para a identificação e a caracterização de um dado género (Adam 2002; Silva, 2016; Silva & Rosa, 2019). Conforme atestam os principais documentos curriculares de referência para o ensino de Português no Ensino Básico e Secundário, o domínio das propriedades de diferentes géneros de texto é transversal a todo o percurso de ensino-aprendizagem da disciplina de Português (Aprendizagens Essenciais, 2018). Segundo Schneuwly e Dolz (2004), o recurso aos géneros de texto no âmbito do ensino possibilita o domínio do género, bem como o desenvolvimento de competências que o ultrapassam, promovendo a apropriação das práticas comunicativas em uso em diferentes atividades sociais, constituindo, por isso, como sublinha Coutinho (2014), um “fator facilitador, tanto na perspetiva da produção como na da interpretação.”. Nesta perspetiva, a apropriação das características do plano de texto de diferentes géneros é fundamental para a aquisição e desenvolvimento de competências de escrita nos diferentes níveis de ensino. No entanto, há necessidade de aprofundar esta noção, identificando os elementos que devem ser contemplados na descrição do plano de texto, e de desenvolver instrumentos que facultem a apropriação de planos de diferentes géneros, tendo em vista a aquisição e desenvolvimento de competências ao nível do domínio da escrita.
Neste sentido, o objetivo desta comunicação é, por um lado, refletir acerca do plano de texto dos géneros texto de opinião e apreciação crítica, através da identificação e sistematização das suas propriedades e, por outro, demonstrar o seu contributo para a aquisição e desenvolvimento de competências de escrita no Ensino Secundário. Para tal, num primeiro momento, apresenta-se uma análise textual descritiva, de caráter exploratório, de um corpus constituído por oito textos escritos do português europeu, quatro exemplares de
cada género. Em termos metodológicos, privilegiando uma análise descendente (Voloshinov, [1929]1977), contemplamos a interação das atividades e géneros e os parâmetros do contexto de produção dos textos, seguindo-se a análise do plano de texto: distribuição dos conteúdos e segmentação; mecanismos de organização textual; grau de convencionalidade (Rosa et al., 2018; Rosa, 2020). Num segundo momento, apresentam-se os modelos didáticos dos géneros, nos quais consideramos duas dimensões – dimensão contextual e social e a dimensão composicional. Na primeira, destacamos os aspetos sociais e situacionais dos géneros passíveis de ser ensinados. Na segunda, consideramos o plano de texto, tendo em conta os múltiplos fatores que o determinam. Por fim, conclui-se que a aplicação do plano de texto como instrumento de aquisição de competências de escrita deverá ser articulada com a identificação das propriedades contextuais dos textos e sociais dos géneros.

Period	24 Oct 2024
Event title	Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística
Event type	Conference
Conference number	40
Location	Ponta DelgadaShow on map
Degree of Recognition	National