Description
Nos últimos anos, o efeito do input na aquisição de segunda língua (L2) tem vindo a ganhar relevância na investigação desenvolvida no quadro da gramática generativa (Rothman & Slabakova, 2017). De acordo com alguns autores (e.g., Dominguez & Arche, 2014; Slabakova, 2015), propriedades na interface sintaxe-discurso, que, segundo a Hipótese de Interface (Sorace & Filiaci, 2006; Sorace, 2011), constituem a área mais problemática em L2, só causam dificuldades persistentes aos aprendentes quando a evidência no input não é nem frequente nem transparente e a L1 e a L2 diferem. Os objetos nulos em português europeu (PE) constituem um fenómeno apropriado para testar esta hipótese, uma vez que: (i) são mais produtivos em registos orais e coloquiais do que no PE padrão, em que os clíticos são a opção preferencial (Rinke, 2022); (ii) a possibilidade de objetos nulos definidos distingue o PE de outras línguas românicas, nomeadamente o espanhol; e (iii) os objetos nulos do PE envolvem a interface sintaxe-discurso (requerem um antecedente saliente e imediatamente acessível no contexto discursivo ou situacional), bem como a interface sintaxe-semântica (tendem a ser inanimados). Estas propriedades têm sido amplamente investigadas em PE L1 (e.g., Flores, Rinke & Sopata, 2020), mas não em L2.Procurando colmatar esta lacuna, o presente estudo investiga a aquisição de objetos nulos em PE. Os participantes são adultos: 25 falantes de PE L1 e 30 falantes nativos de espanhol aprendentes PE L2 (10 intermédios, 10 avançados, 10 quase nativos). Tendo em conta que os clíticos, mas não os objetos nulos, são alvo de ensino explícito e que, por isso, o uso de clíticos poderá ser favorecido numa tarefa que permita aos falantes recorrer ao seu conhecimento explícito, foram utilizadas duas tarefas que forçam os participantes a usar primordialmente o seu conhecimento implícito (e.g., Ellis, 2005): uma tarefa de produção oral induzida e outra de juízos de aceitabilidade rápidos na modalidade escrita. A tarefa de produção cruzou as variáveis acessibilidade do antecedente (imediatamente vs. não imediatamente acessível) e animacidade (animado vs. inanimado). Além destas variáveis, na tarefa de juízos de aceitabilidade, considerou-se ainda a variável tipo de objeto (clítico vs. nulo). Em todas as condições, o antecedente do objeto era singular e feminino. A análise estatística foi realizada usando modelos lineares de efeitos mistos com efeitos aleatórios para participantes e itens.
Na tarefa de produção oral, todos os grupos produziram significativamente mais clíticos do que objetos nulos em todas as condições (ps ≤ .00233) e não foram encontrados efeitos
significativos nem de animacidade nem de acessibilidade (ps ≥ .139737). Isto pode dever-se ao facto de os clíticos parecerem ser a opção preferida no PE padrão. Na tarefa de juízos de aceitabilidade, os participantes também aceitaram clíticos significativamente mais do que objetos nulos em todas as condições (ps ≤ .00148425). Relativamente aos objetos nulos, o grupo nativo exibe efeitos estatisticamente significativos de animacidade – a aceitação do objeto nulo é maior na condição de antecedente inanimado (p = .008702079) – e de acessibilidade – a aceitação do objeto nulo é maior na condição em que o antecedente é imediatamente acessível (p ≤ .001). Nenhum dos grupos de L2 exibe estes efeitos (ps ≥ .293824).
Com base nestes resultados, chegamos às seguintes conclusões preliminares: (i) ao contrário do que a Hipótese da Interface prediz, as propriedades que envolvem interfaces internas à gramática, como a interface sintaxe-semântica, podem não ser totalmente adquiridas numa L2; (ii) pelo menos quando a L1 e a L2 diferem, os aprendentes podem exibir dificuldades permanentes relativamente a propriedades de interface que são pouco frequentes no input; e (iii) contrariamente ao que tem sido sugerido em alguns trabalhos (e.g., Slabakova, 2015; Sorace, 2014), o input não tem efeitos apenas na aquisição de propriedades na interface sintaxe-discurso, uma vez que também parece afetar interfaces internas à gramática de forma persistente. Contudo, como não podemos excluir a possibilidade de que a baixa aceitação de objetos nulos na tarefa de juízos de aceitabilidade (a tarefa que deve forçar a aceitação de objetos nulos caso as gramáticas dos participantes o permitam) também possa ser um efeito da modalidade da tarefa, estamos atualmente a replicar a tarefa de juízos de aceitabilidade na modalidade oral com os mesmos participantes da tarefa escrita. Estes resultados serão apresentados e discutidos em detalhe.
| Period | 27 Oct 2023 |
|---|---|
| Event title | XXXIX Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística |
| Event type | Conference |
| Location | PortugalShow on map |
| Degree of Recognition | National |