Description
Parece lógico que o professor deve assinalar os erros dos seus alunos. De que outro modo poderiam melhorar o desempenho sem saberem o que fazem de errado? E, desejavelmente, também saberem o que fazem correctamente. Nos níveis mais básicos, é importante que o professor dê orientações muito pormenorizadas, ajudando a tomar consciência do que o aluno faz e a corrigir-se. Quando o próprio aluno consegue detectar os erros e pode pedir ajuda na sua correção, a insistência naquele assinalar apenas pode servir para estimular sentimentos negativos. Neste caso, a redundância é nefasta e pode diminuir a confiança em si e gerar vergonha ou culpa face aos colegas. Um professor não é uma mera soma de competências, tais como preparar as aulas e o ambiente para a instrução e avaliar os alunos. Mas esses aspectos “técnicos” são insuficientes. O professor está inteiro nas suas aulas. As suas qualidades pessoais contam tanto ou ainda mais do que estas competências. E se o foco for direccionado para as qualidades dos envolvidos? Claro que, sem fluência nas matérias, todas as técnicas de ensino são inúteis. Para o desenvolvimento de um professor de música ou de educação musical é preciso pegar num músico competente e ajudá-lo a adquirir competências de ensino para o tornar num professor que é artista. O feedback proporcionado pela auto-avaliação pode ser tanto ou mais exacto do que o dado pelo supervisor. Já acerca das qualidades pessoais, a auto-avaliação pode não ser tão eficaz por estas serem menos acessíveis ao próprio supervisionado.Esta reflexão baseia-se nas vivências de dois grupos de professores de educação musical em formação inicial com a supervisão centrada nas qualidades. As simulações de aulas foram filmadas e, imediatamente a seguir, os colegas e os 2 docentes reflectiram sobre as qualidades manifestadas. Uma reflexão mais demorada foi realizada por cada um, após o visionamento do vídeo da simulação. As competências de professor foram avaliadas pelos próprios num questionário detalhado. Os resultados indicam que o feedback proporcionado pelas qualidades foi mais revelador e gratificante do que teria sido o assinalardoserros ou dos aspectos a melhorar. Como utilizar a informação das qualidades, mais geral do que a relativa às competências? A análise dos obstáculos ao pôr em prática das qualidades permitirá o desenvolvimento pessoal. Serão discutidas também as implicações para a didáctica e para as formas de relacionamento do professor com os seus alunos.
| Period | 5 Dec 2022 |
|---|---|
| Event title | II Seminário de Didática Específica para o Ensino Vocacional de Música, Departamento de Música, Universidade de Évora |
| Event type | Conference |
| Location | Évora, PortugalShow on map |
| Degree of Recognition | National |