A importância dos dicionários bilingues de línguas angolanas de origem bantu no sucesso escolar em Angola

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Neste artigo, procura-se abordar a importância dos dicionários bilingues de línguas angolanas de origem bantu, com foco para a sua relevância na melhoria da qualidade do ensino, na promoção de competências linguísticas e comunicativas dos alunos. O estudo tem como objetivo principal avaliar os dicionários bilingues de línguas angolanas de origem bantu e a sua contribuição na melhoria da qualidade do ensino primário e no combate ao insucesso escolar que se regista nas zonas rurais de Angola.
A metodologia deste estudo se apresenta como documental, ou seja, baseou-se em fontes bibliográficas. O estudo é de carácter qualitativo na medida em que busca interpretar as informações; analisá-las para se chegar ao seu uso em salas de aulas, assim como buscamos comparar com outros trabalhos semelhantes desenvolvidos por académicos da área da lexicografia e do ensino da segunda língua com recurso ao uso de dicionários bilingues de línguas bantu e português em sala de aula.
Espera-se que deste trabalho resulte a caraterização do panorama atual de utilização destes dicionários, bem como a identificação de novas estratégias de utilização destes instrumentos lexicográficos bilingues em sala de aula, que possam contribuir para melhor a comunicação entre professores e alunos, facilitando de certa forma a assimilação e a reprodução de conhecimentos por parte dos alunos no ensino primário nas zonas rurais.
As crianças das zonas rurais falantes nativas de oshikwanyama e das demais línguas angolanas de origem bantu, ao ingressarem no ensino primário nas suas localidades, enfrentam enormes dificuldades na compreensão dos conteúdos transmitidos na língua portuguesa. Apesar de língua oficial, é na escola que estas crianças têm contato com o português. É com base nesta variedade linguística, e no bilinguismo, que Severo, Sassuco & Bernardo (2019) e Ndombele & Timbane (2020) constataram que, em Angola, os alunos se tornam estrangeiros em sua própria terra, uma vez que a língua e a cultura difundidas pela escola não os representam (Severo, Sassuco, & Bernardo, 2019, p. 300). Para se contrapor este dilema e amenizar as dificuldades dos alunos, Ndombele & Timbane (2020) afirmaram que os professores se veem obrigados a recorrer a novos instrumentos didáticos não necessariamente contemplados no contexto escolar, como, por exemplo, dicionários bilingues de línguas angolanas de origem bantu (Ndombele & Timbane, 2020, p.309).
Os dicionários bilingues são instrumentos didáticos que respondem as necessidades dos alunos em situações de aprendente da segunda língua (Fromm, 2003). Todavia, Prinsloo (2015) ao analisar a contribuição dos dicionários bilingues bantu e inglês na África do Sul constatou que tendem a dar apenas informações básicas para o consulente” (Prinsloo, 2015). As afirmações de Severo, Sassuco & Bernardo (2019) e Nombele & Timbane (2020), acima, fizeram-nos despertar o interesse pela avaliação do papel que
os dicionários bilingues de línguas angolanas de origem bantu, particularmente de oshikwanyama – português, têm tido no melhoramento da qualidade do ensino e no combate ao insucesso escolar no ensino primário angolano destas áreas rurais.
Os professores do ensino primário das zonas rurais para o ensino em português recorrem aos dicionários bilingues que são obras de língua geral, desadequados à terminologia e que não foram desenvolvidos para o ensino primário angolano, mas que auxiliaram os professores no ensino do português a transmitir conhecimentos e a combater o insucesso escolar, motivado pelo multilinguismo e pelas políticas de língua e de educação existentes nas zonas rurais.

Period	24 Oct 2024
Event title	Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística
Event type	Conference
Conference number	40
Location	Ponta DelgadaShow on map
Degree of Recognition	National